数学就是他的的生命

                      ——读华应龙老师《我就是数学》一书有感

    我们说，从事任何一项工作都需要激情、能力。要想真正做出成绩，光有激情是不够的，还要有对这项工作的信仰。对，就是信仰，像信仰宗教那样的信仰。因为有了信仰，你才会真正认可它，才会把自己全身心放在这上面。华应龙老师就是一个这样的人。这次外出听课学习，有幸听到他作的课、讲座，还购买到他写的一本书——《我就是数学》，听听这个名字，就不简单。“我就是数学”，需要多大的底气才肯说出这句话？“我就是数学”，不是狂妄，是肯定，是对自己的一种承认。的确的，作者工作近二十六年来，一直在教学第一线，学习、研究、总结、提升，用数学的眼睛来关注生活，用先进的思想观照课堂，用智慧的实践演绎精彩的人生。从一个普通的中等师范生，到全国名师，天子脚下的校长（北京第二实验小学副校长），这其中的收获都来自于付出。

捧读《我就是数学》，我感到特别亲切，不只是因为华老师上课的幽默，看到文章中的一个个小故事，回想起他上课时的爽朗的笑声，仿佛再一次坐在华老师的课堂里，听他娓娓道来；同时还有与我一样的起点，都是农民出身，都是中等师范毕业，少了一些专家的高高在上的距离。

同样是都教书，有人把它当成一份职业，上班时来，下班回去，做了就是做了；有人把它当成一份事业，把知识的传授与孩子生命的点化融为一体；华老师是后者；正如他说的那样，上课有三大任务：传授知识技能，启迪智慧，点化生命。因为有了点化生命这一职责，所以才会有“人皆可以为尧舜”的感慨，因为把它当成事业，才会处处思考如何上课，上出精彩，即使遇到脑袋磕破，也会把这样尴尬的事件为有趣的教学资源；才会为了一节新课导入，寻找一个合适的教学情境，几次三番修改，忍痛割爱舍弃，冥思苦想求证；即便“擦黑板”这样的小事，作者也会有另类的解读——可以帮助教师快速“温课”，显示了对学生的尊重，同时显现出教师的一种精神，一种气势，它理应成为课堂教学的一部分。

《我就是数学》全书共分六部分：即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。其中，既有华老师的教，也有他对别人执教的课的评价，既有日常教学实践的反思，也有一些为师的感悟。读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙，让人怀着更为真切的敬畏之心，希望走近作者、走进课堂。我以为他的成功不仅源于他对数学的一种执著的坚守，更来自他对课堂的一种悉心的守望——他的“不抛弃、不放弃，要扬弃”的精神！即便上了多次的教学内容，再次执教时，华老师仍会提出“从来如此，便对吗？”“究竟怎么读分数？”等一些问题。华老师用自身的不懈努力，使人惊醒：人师，教育人的追求！好课，不在小技巧，而在大情怀！

读这本书，学习他的“像农民种地那样教书”，这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错……多么朴实而又感人的心声！

 读这本书，学习他的学习方式。腹有诗书气自华，华老师自小酷爱读书，文化底蕴较深，文章中经常引古论今，富于联想，从我国十代孔子、老子、庄子、墨子到黑格尔、恩格斯、爱因斯坦，从宋朝无德禅师到《红楼梦》中的林黛玉，甚至还引用了美国前总统艾森豪威尔母亲的一段话；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，正如古人所说，功夫的诗外。因为有了浓厚的文化底蕴，所以才能够有这样随意拈来的轻松。不能隔裂教学，所有的学科都是相通的。数学也是一种文化，它不只是写写算算。

读这本书，学习他的思考。不仅思考教材，思考学生，还要善于思考日常生活中的事，华老师能够从打蓝球、农民种地、赶南苑机场等事情联系到教学，联系到数学，就是因为他已经把自己认为“我就是数学”。

  我爱读这本书，华老师的睿智、博学多才、乐学善思，风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我，也就愿意把此书推荐给各位教师们。我更希望教师们在思考中读这本书，学习华应龙像农民种地那样教书的这份深情、这份智慧。